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香港一年制碩士素來(lái)被詬病為“水碩”，在留學(xué)咨詢(xún)中我也常聽(tīng)到家長(zhǎng)或?qū)W生的疑慮：水碩含金量太低，真的有必要去讀嗎？今天就來(lái)跟大家聊一聊，香港的所謂一年制碩士，也即授課型碩士，究竟值不值得讀。

其實(shí)授課型碩士只是香港研究生學(xué)位中的一種，對(duì)應(yīng)的則是研究型碩士，這是國(guó)外的學(xué)位名詞，用國(guó)內(nèi)的說(shuō)法，其實(shí)就相當(dāng)于“專(zhuān)碩”和“學(xué)碩”。兩者在學(xué)歷水平上是處于同一層次的，只是在培養(yǎng)過(guò)程中的目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)有所不同，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)制長(zhǎng)短不同。

研究型碩士的學(xué)制會(huì)比授課型碩士的學(xué)制多1-2年，這就造成了一個(gè)誤區(qū)，外界會(huì)認(rèn)為學(xué)制較短的碩士學(xué)位并不能學(xué)到什么東西，就業(yè)認(rèn)可度也不如研究型碩士高。可事實(shí)上，判斷學(xué)歷的含金量，并不能只根據(jù)學(xué)制長(zhǎng)短來(lái)決定，而應(yīng)該取決于所讀院校的排名與學(xué)術(shù)實(shí)力。

同樣都是到香港讀研，無(wú)論是研究型還是授課型，畢業(yè)后所取得的學(xué)歷都是能夠通過(guò)留服認(rèn)證的，從人才引進(jìn)、改籍落戶(hù)到考公考編，完全可以正常進(jìn)行。因此針對(duì)兩種學(xué)位的區(qū)別，我們不應(yīng)該從學(xué)制長(zhǎng)短去判斷其“水”或是“不水”，而應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，審視自己的留學(xué)預(yù)期，你的目標(biāo)是什么？通過(guò)留學(xué)，你要達(dá)成什么？

在目前國(guó)內(nèi)考研壓力巨大的現(xiàn)狀下，甚至出現(xiàn)了原來(lái)是985、211本科的學(xué)生逆向降級(jí)到雙非院校讀研的情況，選擇出國(guó)留學(xué)無(wú)疑是一定程度上避開(kāi)了國(guó)內(nèi)考研的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。但在出國(guó)前，學(xué)生應(yīng)該有初步的發(fā)展規(guī)劃，未來(lái)想要走一條什么樣的道路——是持續(xù)深造學(xué)術(shù)研究，還是進(jìn)入市場(chǎng)求職就業(yè)？

研究型碩士與授課型碩士的區(qū)別就在于此，前者以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才為核心，注重學(xué)科理論與專(zhuān)業(yè)方向的深入鉆研，后者則更偏向?qū)嵺`性，目的是幫助學(xué)生更快獲得更好的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)會(huì)。如果你的目標(biāo)只是為了獲得一份更高的學(xué)歷，為日后就業(yè)加分，那么授課型碩士以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置顯然更為合適。

當(dāng)然，授課型碩士也不是輕易可以拿到的，雖然其申請(qǐng)難度相對(duì)于研究型碩士而言更低，但因?yàn)闀r(shí)間緊湊，一年時(shí)間要學(xué)完正常兩到三年的課程，課程設(shè)置自然也會(huì)更為緊密，動(dòng)輒三個(gè)小時(shí)的大課，比普通的課堂壓力要大得多，通宵寫(xiě)論文寫(xiě)作業(yè)自然也是常態(tài)。

其實(shí)關(guān)于所獲得的學(xué)歷到底是不是水碩，我認(rèn)為這更多取決于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)論在什么樣的學(xué)校、學(xué)習(xí)什么樣的專(zhuān)業(yè)與課程，都會(huì)有腳踏實(shí)地和渾水摸魚(yú)兩種心態(tài)，學(xué)生的發(fā)展是具有多樣性的，這些都無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，最終專(zhuān)業(yè)能力獲得怎么樣的變化與提升，才是最值得我們關(guān)注的。

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