又到了一年一度的“六一兒童節(jié)”，萬眾矚目的“兒童屆”的盛事拉開序幕。在佛山市順德區(qū)IEC萬科沁園幼兒園里，一群孩子正有模有樣地彩排，準備在舞臺上大展身手，他們的“導演”正是年輕的幼師們。
當前，根據(jù)佛山市教育局《2020年佛山市教育基本數(shù)據(jù)》顯示，佛山全市幼兒園共1039所，專任教師共24258人。一批批的年輕人正不斷加入到幼師工作中去。90后、95后是怎么帶孩子的？這些年輕教師是如何克服困難適應自己的工作的？在“六一兒童節(jié)”之際，跟隨羊城晚報記者一起和這些“每天都過著兒童節(jié)”的年輕人聊一聊。
▲孩子們正努力練習歌曲。
不止今天，每天都是兒童節(jié)
記者采訪當天，正好是兒童節(jié)前夕，還未踏進幼兒園，門口已裝飾好“六一兒童節(jié)”嘉年華主題活動的花束和立板，淡雅的藍色和閃耀的金色交相映襯。
踏進音樂室，孩子們正分批排練“六一”當天音樂會的節(jié)目。這些三四歲的孩子們，跟隨音樂節(jié)拍、跟隨老師指揮悠揚地晃動著，認真地演唱歌曲。一旁還有穿著粉色服裝、稍大一兩歲的孩子，正一板一眼地排練主持稿。
據(jù)介紹，今年的六一兒童節(jié)幼兒園采用篇章形式舉辦，周日舉行親子運動會，兒童節(jié)當天舉行自助餐+音樂會的嘉年華，6月2日還有戲水活動。而這一系列的活動，都是老師們到班上收集意見后，再集體“頭腦風暴”共同討論策劃的。
回想起自己小時候的兒童節(jié)，"90后"老師于婷和Cathy表示自己是小朋友的時候參加的兒童節(jié)活動都比較簡單，那時玩一下游戲、吃些好吃的就結束了。
現(xiàn)在的教育理念不斷變化，兒童節(jié)也在進行著“迭代升級”。Cathy說：“當我成為老師，我們希望給孩子們提供一個展示平臺，鍛煉自己的機會。同時也讓家長參與進來，暫停手中的工作，到幼兒園里面支持孩子、陪伴孩子。”
幼兒園老師，是離天真、單純最近的職業(yè)之一，也是離責任、辛苦最近的職業(yè)之一。“可以說，幼師這個職業(yè)每天都在過兒童節(jié)。”于婷說。她表示，我們所說的“兒童節(jié)”，既是指老師給孩子們營造一個歡樂的童年，每天都是像過節(jié)一樣開心，也是指我們每天都處在被童真包圍的工作狀態(tài)里。
“能夠喜歡并且堅持下來，最終還是因為孩子。他們的笑臉是天真無邪的，心里是干凈純粹的，對待你更是非常真誠。”于婷說，“每天看見他們的笑容，就感覺一天的辛苦都消失了。”
▲于婷帶孩子讀書。
熱愛可抵歲月漫長，也可抵工作繁忙
“直到現(xiàn)在，我對幼兒園的老師依然印象深刻。”佛山土生土長的于婷目前是IEC萬科沁園幼兒園的大班級長，還未畢業(yè)就進入幼師行業(yè)，已有9年的工作經(jīng)歷，帶過三四屆的畢業(yè)生。當談起自己為何選擇成為幼師，她表示她的老師起到非常大的影響。
“最開始選擇職業(yè)的時候其實挺迷茫的，然后我就通過家人的建議，通過回想我人生的階段經(jīng)歷，立刻就聯(lián)想到我的幼兒園。”于婷細數(shù)著老師的“偏愛”，“我的老師真的非常疼愛我，不僅打飯的時候多打點給我，一些參加比賽或外出跳舞活動，她總是想到我。”老師的關愛依然讓二十多年后的她暖心不已。
Cathy在幼兒園擔當音樂專科老師，她是一位熱愛挑戰(zhàn)的勇士，目前，她在這個行業(yè)走過了7個春秋。“在經(jīng)過對比接觸，我發(fā)現(xiàn)幼師其實比中小學老師更難、更具有挑戰(zhàn)性。我們面對的是一群學齡前幼兒，好奇心十分強，同時很多方面還處在發(fā)展階段。”這份職業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)性令Cathy著迷，她也樂于選擇一份不甘平淡、充滿變化的工作。
▲幼兒園的孩子們。
無論何種原因，喜歡孩子才是堅持從事幼師職業(yè)的初心。“不喜歡孩子是絕對不適合當幼師的。”Cathy和于婷紛紛表示，在工作中，孩子就是核心，如果不是足夠喜歡孩子、對幼兒教育發(fā)自內心的熱愛，這個職業(yè)是無法堅持的。
“我們每天面對的是一群孩子，這個年齡段的孩子都是比較好動、活潑，同時他們的性格也不一樣。如果不喜歡或者沒有足夠的耐心，人是會帶著負面情緒去工作的。一方面，你自己很壓抑；另一方面，孩子們也會感受到從而影響他們的情緒。”于婷表示。
Cathy補充道：“日常教學是需要我們不斷地想點子、做設計，吸引、引導孩子跟著我們的思路去學習、探索。所以，沒有足夠的熱愛無法持續(xù)下功夫鉆研，無法做到有溫度、有想象力、有創(chuàng)造力。再加上枯燥無味的課堂是吸引不了幼兒們的注意力。”
足夠的熱愛可抵歲月漫長，也可抵工作繁忙。幼兒園作為幼兒走向社會生活的第一步，而老師作為人生中的第一位啟蒙老師，其專業(yè)度和關注度絕不是普通人想象的那么簡單。在專業(yè)學習階段，幼師就需要具備“彈、唱、跳、畫、說”的技能，還需要學習教育學、兒童心理學等相關知識，一些學校還要求掌握英語能力。
到了真正進入幼兒園成為一名幼師，其面臨的難題和挑戰(zhàn)才剛剛開始。
“在做老師之前，我以為只要掌握相關的教育知識和技能，把教學工作研究好就好了，現(xiàn)實是我們的工作涉及方方面面，瑣碎的事情非常多。我們不只關注教學，還有孩子的身心、情緒、生活等。”Cathy說。
不同學校定位不同，那么老師需要處理、協(xié)調的工作就會不同。好比她們所工作的幼兒園，學校以語言特色、健康自信作為定位，那么老師就需要經(jīng)常策劃、舉辦多種活動。僅僅是一場表演，學習排練、服裝妝發(fā)、音樂舞蹈以及家長參與就需要花費大量的時間和精力。
除了工作面廣，更難的挑戰(zhàn)是如何正確處理和家長的溝通。“在專業(yè)上我是很有優(yōu)勢的，做得也十分順利。但是書本里、學校里從來沒有教過我們如何與家長相處，所以一開始我是不太敢主動和家長溝通的。”作為被周圍人視作“最適合做幼師”的于婷，還是會被家長工作所難倒。
她舉了個例子，上百位家長和孩子性格各異，關注的方面也不盡相同，有些家長可能會非常關心自己孩子的身體狀況。她曾經(jīng)遇到一位家長在看到孩子被蚊蟲叮咬十分心疼。“以前會覺得有些家長喜歡把小事放大化，但當自己做媽媽之后，就能夠理解家長的心情，會換位思考，從他們角度出發(fā)進行溝通安撫。”
▲Cathy帶孩子上音樂課。
我們是教育者
于婷在生活中、在工作上，會發(fā)現(xiàn)一些對幼師職業(yè)的誤解。她表示：“幼師其實不是保姆，不僅是陪小朋友玩耍，我們是教育者，和中小學老師一樣，都是教書育人的‘園丁’。”
學前教育階段是指3歲到6歲的兒童（廣義上指出生至6歲），這個階段是人生智力發(fā)展的基礎階段，也是發(fā)展最快的時期，同時也是崇拜、模仿期。幼兒教育對人生的身心健康成長產生直接影響。“在這個階段，通過教育培養(yǎng)孩子良好的習慣，糾正不好的行為，為以后發(fā)展道路奠定基礎。”于婷強調，玩耍是針對這個年齡段最合適教育的方式，目的在于教育而不是單純地打發(fā)時間。
在這個階段，兒童的理解能力還未完全建立起來，老師常常需要反復多次地講解孩子才能聽懂并執(zhí)行。“所以有時候，教孩子不是單純地夸獎就行，對于一些頑皮的孩子，我們應該嚴肅地用合適的方法把錯誤指出、糾正。”
“我們希望家長可以多一些理解，可以更信任我們的工作。”Cathy由衷地希望能多給予他們一些支持和信任。
據(jù)悉，目前佛山正有計劃地推動教師隊伍的福利薪酬改革。《佛山市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》提出深化教師管理制度改革，建立公辦幼兒園教師工資收入指導標準，民辦幼兒園參照確定相應教師的工資收入。
來源：羊城晚報
